作业到底谁改？定了！

上个月，江苏一位家长

在自己发布的短视频中大呼：

“我就退出家长群怎么了！”

引发大量共鸣

这位家长认为

老师要求家长批改作业辅导功课

使得自己承担了

老师应负的责任和工作

视频结尾处，这位家长问道：

教是我教，改是我改

之后还要昧着良心说老师辛苦了

到底谁辛苦？

江西一所学校三年级的家长群中

老师甚至直接点名批评

几名没给孩子批改作业的家长

变了味儿的“家长群”

最终成为“压力群”

……

今天，针对家长批改作业的问题

教育部发声：发现一起，严处一起！

今天，教育部召开新闻发布会。会上，针对“杜绝将学生作业变成家长作业”的问题，教育部基础教育司副司长俞伟跃表示，教育部的态度是一贯的、坚决的。教育部将严格落实作业的管理工作，对于违反有关规定，特别是布置惩罚性作业、要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一起，严处一起。

△资料图

健全学校作业的常规管理、年级和班级的统筹、教师试做和面批讲解、学生反馈和评估等方面的机制；

在严格控制作业总量和时间的基础上，优化作业设计，创新作业形式，强化实践性作业，积极探索弹性作业、跨学科的作业；

鼓励各地系统化设计一整套符合学生学习规律、体现素质教育要求和学科特点的基础性作业；

对于违反有关规定，特别是布置惩罚性作业、要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一起，严处一起；

家长也要在家里引导培养孩子养成自主完成作业的良好习惯，跟学校密切配合，形成育人的合力。

针对这一问题，北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇表示，家庭和学校在课后作业方面的职责，应该厘清边界。必须要明确作业是课程教学的一部分，布置作业、组织孩子完成作业、批改作业等，是学校的职责。而家庭和父母应该给孩子做家庭作业创造好的环境，支持孩子自觉地完成作业。家庭和学校应该各归其位，共同为孩子创造健康成长的良好环境。

多地出台相关规定

叫停“家长批改学生作业”行为

其实，2018年至今，多地已出台相关规定，叫停“家长批改学生作业”行为，有的地方还明确定期开展作业督查，甚至将作业管理纳入绩效考核。

辽宁：不按时亲自批改作业的教师取消职务晋级

《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》对微信群布置家庭作业、家长批改家庭作业等热点问题都提出了措施，其中提到：

教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。

各地要切实减轻教师负担，严格控制各类社会事务“进校园”。不得安排教师到与教育教学无关场所开展专项工作，不得要求教师重复填报同类表格数据等，保障教师批改作业时间。

山东潍坊：不得要求家长批阅、打印作业

为减轻中小学生作业负担、减轻家长负担，山东省潍坊市高新区教育局出台《潍坊高新区学生作业规范“十要十不”》，其中明确：

山西太原：严禁学校要求家长批改作业

山西省太原市教育局则出台《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》，明确提出义务教育学校严禁要求家长批改作业等减负新政：

规定全市中小学实行每周一日无作业制度；

杜绝将学生作业变成家长作业，严禁要求家长批改作业，严禁以任何方式公布学生成绩和排名；

各学校不得指派家长参加本该由师生完成的事宜，如打扫教室卫生、班级文化布置、装饰美化演出场所等；

严禁要求家长点赞、投票、转发各类信息等。

央视评论：

家长不越位 学校不缺位

才能建立良性的“家校关系”

“养不教，父之过”，在教育孩子的问题上，家长是第一责任人，家庭责无旁贷。因此，学校在培养孩子的过程中，从现代教育理念出发，强调家长要发挥作用，突出“家校合作”“家校共育”，一点错也没有。

然而，当学校把家长微信群当成布置作业的“窗口”，把家长当成学校的“临时工”，过度强调教育的“家庭责任”时，家长的积极性不是得到了显著提升，而是受到了极大挫伤。“家校共育”的责任田中，家长责任边界无限度扩大，没有让责任田更丰润，而是见证了校园责任边界的后退。换言之，该学校承担的重担，挪了一部分给家长，这是卸包袱的行为，实属不该。

校园以内理应由学校负责，校园之外家长承担更多责任。“教书”责任更多在校方，“育人”责任由学校和家长共担。此外，由课本和大纲中衍生出来的作业和手工制作等职责，还是由学校承担辅导责任更科学、更有效。而对于在家庭中完成的作业，家长要起到督促的职责。但这里必须明确，督促的是孩子写作业的行为，而非批改作业。

不越位、不缺位，边界明晰、配合有力，这才是良好“家校合作”应有的样子，也才会在人才培养的过程中起到更大的作用。

媒体：能不能给家长减负还要打个问号

众所周知，现代家长们“压力山大”，也绝非批改作业一项造成，压力的源头更在于我们并不知道要如何培养孩子——面对全社会“不能让孩子输在起跑线上”的教育设定，众多家庭焦虑不堪，孩子们成为一个个待比拼的个体，且越来越低龄化。面对幼升小、小升初等各种重要节点，他们不得不刷题训练各类知识点的熟练度，也不得不用足双休日、寒暑假辗转各种机构接受培优。

在这样的大环境中，家长们哪怕不需要批改学校的作业，也会为自己的孩子布置、查看各种课外作业，用各种方式参与孩子的学习中去——这时候，发文叫停家长批作业，实效究竟有多大？

可见，叫停“家长批改作业”的初衷虽好，但能不能给家长减负，依然要打一个问号。只要比拼的思维不变，教育焦虑不消失，家长就注定要拼尽全力陪着孩子奔跑在各种起跑线上，要改变这些，恐怕还要向更深层次开刀。