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2020

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孩子阅读能力建设不是一场军备竞赛,这是我希望家长了解的真相!

所有列表2020/4/28 10:26:49

“老师,请你帮帮我,我的孩子在阅读能力上和他的同学比起来差远了!”类似这样的焦虑和困惑,甚至带着家长无限期待的咨询,隔三差五我就能遇到一批(不是一个,是一批)。

“具体差在哪里呢?”我经常会把问题再抛回去。

1.孩子的同学已经开始看金庸先生的武侠小说,我的孩子还在看《死了一百万次的猫》。这是一位三年级男孩的家长。

2.孩子的同学已经开始读英文原版的《神奇树屋》,我们才读中文版的,这差距不是一星半点。这是五年级孩子的家长。

3.我的孩子也喜欢看书,但是看书的速度很慢,磨磨蹭蹭的,看得我急死了。

4.我推荐给孩子看的书,甚至老师推荐的书她从来不看,翻来覆去就是那么几本,愁死了。

……

还有很多答案,但是归纳起来这几年遇到的各种焦虑家长,发现几个有趣的现象。

1.焦虑的家长孩子其实表现都不错,孩子也很爱读书。

2.焦虑的家长都是眼里盯着“别人家的小孩”,无限放大别人家孩子的优点。

3.家长焦虑不安,孩子也感觉到“恐惧和被威胁的力量”,而那些阅读能力真的需要提升的家长,好像各种“无动于衷”。

孩子阅读能力建设不是一场军备竞赛,这是我希望家长了解的真相!

 

回想自己的阅读成长之路,我是从我的父母那里确切的知道阅读的重要性,父母是老师,隔三差五从学校图书室借回来很多杂志、书籍给我和弟弟读。大概在30年前五六岁的时候我的舅舅送给我一本《窗边的小女孩》(后来改名叫《窗边的小豆豆》)这本书 ,更是激发了我对于有趣的故事书的“狂热的追求”。

对于我而言,这么多年阅读是一个我可以全身心投入,放松,一旦沉浸其中就不想离开的世界。但是如今对孩子来说,阅读似乎变成了一种新的“压力”,家长们新的PK的战场,阅读速度、阅读理解的压力、一味追求“高深”的能力PK,不仅仅给孩子和老师,其实给家长也带来了巨大的压力。

我不喜欢这样的状态,但是又不得不考虑现实的很多因素,在找我咨询和各种沟通的朋友中,很大一部分的焦虑和压力都是来自于这种“阅读能力PK”。家长有压力可以理解,如今的大环境家长也在被裹挟着前行,但是有一些事实我真的特别希望家长能够早点清醒的认识到,要帮助孩子,但是也要了解自己孩子的个性特点,学习能力现状,才能针对性的给出各种有效的帮助。

1.有的书你的孩子读起来真的挺难的。

阅读绝对不是简单的去认识一个个的汉字(或者英文单词),识别汉字/单词的准确度我们是能够轻而易举就看到的,所以当我们看到孩子能够认识很多汉字之后,我们认为他们的阅读就应该是轻松的,无障碍的,但这真的是我们一厢情愿的假设罢了。

我们作为成年人在阅读时,如果遇到各种问题,各种令我们困惑的内容,我们有很多的方法来帮助自己“理解”,比如:重新再读一遍、减慢阅读的速度、寻找更多的外部信息来帮助理解、寻求各种途径的帮助来加深理解。

这些能力我们的孩子还不具备,他们需要花很多年的时间来积累这种能力,这种能力也是我们所说的“自主学习能力”。

所以,我们看到的孩子在读书,有时候真的只是表面现象,所以要理解你的孩子,并挖掘出你的孩子在哪个维度上能力还有所欠缺,然后去加深这些欠缺能力值的训练。

孩子阅读能力建设不是一场军备竞赛,这是我希望家长了解的真相!

2.阅读的行为比阅读的深度更重要

阅读的书多就一定成绩最好吗?事实并不是这样的。

从小学到高中毕业,我所读的书大概是全班最多的,或许比很多人加起来都多,但是在应试的表现上,我从来都是排在班级10名左右的孩子。

我很感谢我的父母,他们并没有因为我读书多却没有得班级第一名而教训我,甚至觉得我所读的那些课外书都“读到狗肚子里去了”(江苏方言,就是读的书都浪费了,一点也没有价值的意思)。反而在各种升学压力很大的二十年前,他们依旧鼓励和支持我有空多看书。

真的不要担心孩子不听你的话,担心孩子的成绩太差,担心孩子读书不如别人多而焦躁,担心孩子读书多成绩却不好而压抑,人生中很多事情都不能错过,读书是一件,孩子的足球、游泳、户外、博物馆、钢琴、画画都是重要的事情。

我们要做的就是:把阅读当成一件重要的事情,在生活中尽可能的把阅读的优先级调高,让孩子知道阅读的价值,在友好的氛围中,在多年的坚持下,你的孩子一定会获得超强的自学能力(这一点是我上学乃至大学毕业十几年之后感慨最深的一部分)。

当进入大学见到很多同学不知道怎么学习,当工作之后见到很多朋友在遇到问题时不知道如何处理时,我总感觉是我在阅读中获得的自学能力在帮我前进,约束我/要求我/提醒我/督促我/鼓励我,挑战各种不可能。

所以,阅读的行为在某种意义上会更重要,这是一个时间积累的过程,从量变到质变的过程。但是这过程中也受到很多因素的影响,在阅读能力的建设上,如果家长能够使用一些系统的方法,有一些能力值的训练,孩子从量变到质变的时间就会缩短一些。

3.孩子上初中还会读绘本,有什么不可以?

有很多家长特别希望孩子尽快、尽早的进入各种“高深”图书的阅读中,这样孩子的阅读能力是“拔尖”的,在各种能力的PK中孩子就能够占据优势地位,所以很多家长绝对不允许孩子在进入三四年级之后再读一些绘本,认为孩子的这些行为是能力低下的表现。

请家长们停止这种“粉饰太平”的幻想吧,孩子的阅读能力是多个维度的,孩子在读一些有图片的故事时,对他们的理解能力是有帮助的,如果孩子热爱,为什么不呢?

孩子在阅读=孩子在思考。

有时候孩子偶尔读一些看起来很“幼稚”的书,为什么不可以呢?这是孩子很享受的放松方式啊!

孩子阅读能力建设不是一场军备竞赛,这是我希望家长了解的真相!

文字的阅读会更具有挑战性,对孩子的精力投入也有很高的要求,要知道不管你的孩子多大,他们在某个瞬间永远都像个孩子一样,他们永远都喜欢窝在父母的身边读一本他们喜欢的书。

阅读的能力建设是需要慢慢积累的,需要训练的,需要学习的,需要不断的重复性训练的,而阅读的快乐,阅读中获得的思考能力却无时无刻不在进行,所以为什么要那么焦虑呢?

放轻松,和你的孩子一起阅读,你想要的时间都会给你。

我想,如果现在有人去问我的父亲和母亲,当年那么鼓励孩子阅读一些课外书,你想要的“成功”孩子给你了吗?目标达成了吗?

而我的父母一定会说:达成了!孩子能够独立、快乐、健康的生活,能够勇敢的追求自己的梦想,这些足够了!

是啊,这些足够了!这不就是我们教育孩子的最高的“境界”吗?

至今,我依然为生活奔波,在北京依然只是个普通人,有很多生活的苦恼和压力,也没有获得所谓的物质上的成功,但是我能够安顿好自己的家庭,快乐的生活,在三十多岁依然像年轻人一样追求自己的梦想,这不就是父母想要的/自己想要的生活的样子吗?

所以啊,年轻的父母们,放轻松,你的孩子最终都只会是这个世界上某个普通人,培养他们的阅读习惯,人生不是一场竞赛,不是赌局,慢慢来!阅读的行为在某种程度上比能力更为重要,持续的学习才是最重要的事情!

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